现代社会科学技术的高速发展，需要人们的丰富而高尚的情感与值之平衡。因为情感是美术的一个基础品质，也是美术学习活动的一个基础特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美触动，而且还具有创造美好生活的愿望与能力。

在美术课的教学中我积极尝试利用本地、本校已有资源来提高学生的审美情趣；走出教室，观赏校园和所居住村庄的景色；欣赏自己和同学创造的美术作品；了解观赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点；通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论，欣赏描绘不同季节的中外美术作品；到图书室翻阅画册，学生读物或观看学生美术作品，找出最喜欢的一件作品，并说明理由；欣赏民间玩家的造型与色彩，展示自己收集的民间玩家；欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型，通过录像实地的观看木偶或皮影戏的表演片段；欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品；欣赏大自然美丽的山川，动植物图片。

通过以上活动的开展，学生已形成健康的审美情趣，初步具备了通过欣赏获得的审美感觉，并能应用简单的语言、文字来表达自己对自然美和美术作品对视觉世界的感受、认识和理解。逐步形成崇高文化，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的审美态度。

在教学中教师要积极鼓励学生尝试利用不同的工具用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做的方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。教师可以以以下的几个方面来开展课堂教学活动;①在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用教过，认识常用的颜色②在美术表现活动中，大胆的采用各种造型方式，并借用语言表达的想法③尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动④通过各种方式的事物拓展、产生肌理，获得视觉和触觉的感受，用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、捏、切、挖和堆塑等方法简单制作器皿和动物形象的造型⑤用单色、彩色纸材以及虚旧画报、挂历、采用拆、剪、撕、拼的方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想象中的事物。

  通过对学生动手能力的培养，学生能够运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传文流信息，美好生活及环境，培养设计意识，从而进行实践能力的学习领域。

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